Medidas de atención a la diversidad en alumnos con discapacidad visual

En primer momento es necesario clasificar cuales han de ser las necesidades educativas especiales que genera la discapacidad visual siendo así necesario organizar las medidas de atención educativa más adecuadas para asegurar su correcta escolarización. Para ello, se debe principalmente favorecer su inclusión tanto en el centro como en el aula.

Para que esta primera labor de inclusión se lleve acabo de la mejor manera posible primeramente deberemos asegurarnos de que tanto el desplazamiento hacía el centro como los diferentes desplazamientos que se deban realizar en el centro estén adaptados y se facilite en la medida de lo posible su uso para este alumnado. Después habrá que tener en cuenta la integración en el aula, siendo esta primordial en el transcurso de la educación y en la calidad de vida que se le aporta.

Para alcanzar estos objetivos, es necesario diseñar un plan de acogida que se inicie antes de la incorporación del alumnado con discapacidad al centro educativo para que conozca la estructura general del centro y los principales desplazamientos que debe realizar, y que culmine durante los primeros días de clase, con el conocimiento mutuo de los alumnos que componen el aula. 

En algunos casos, las medidas de atención educativas comentadas no cubren en su totalidad las necesidades que genera en el alumnado la discapacidad visual. En estas ocasiones es necesario introducir nuevos contenidos y objetivos educativos que aseguren la correcta escolarización.

BIBLIOGRAFÍA

Junta de Andalucía (Consejería de Educación). «Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera».